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教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）
將大班上課、小班研討和個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。
設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
（）是課外活動的主體部分。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。