A.信號學(xué)習(xí)
B.知識學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E.情感學(xué)習(xí)
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A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的
E.學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
A.動作學(xué)習(xí)
B.知識學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.經(jīng)驗學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A、人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累的經(jīng)驗和文化知識
B、人類學(xué)習(xí)通過語言的中介作用進行
C、人類學(xué)習(xí)是無目的的
D、人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動的
E、以上都正確
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動作技能
A、符號學(xué)習(xí)
B、辨別
C、概念
D、規(guī)則
E、高級規(guī)則
最新試題
以下選項中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。
布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是()。