A.理解
B.鞏固
C.獲得
D.轉(zhuǎn)化
E.評(píng)價(jià)
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A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
D.行為訓(xùn)練
E.動(dòng)作技能
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.知識(shí)學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E.情感學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
E.學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
A.動(dòng)作學(xué)習(xí)
B.知識(shí)學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A、人類(lèi)學(xué)習(xí)需掌握世代積累的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)
B、人類(lèi)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言的中介作用進(jìn)行
C、人類(lèi)學(xué)習(xí)是無(wú)目的的
D、人類(lèi)學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的
E、以上都正確
最新試題
布魯納學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是()。
以下選項(xiàng)中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。
個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期,過(guò)了這一時(shí)期,同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響,這一時(shí)期稱(chēng)為()
奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。
有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱(chēng)之為()。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是()。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
布魯納在教學(xué)上提倡()。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話(huà)將失去課間休息的時(shí)間,這種消除不良行為的方法是()