A.鼓勵原則
B.動機(jī)原則
C.結(jié)構(gòu)原則
D.程序原則
E.強(qiáng)化原則
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A.代表學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.主動性和穩(wěn)定性
B.積極性和內(nèi)化性
C.內(nèi)化性和意志性
D.適應(yīng)性和社會性
A.布魯納
B.加涅
C.奧蘇伯爾
D.苛勒
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
最新試題
在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動。這是()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()。
以下選項中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間,這種消除不良行為的方法是()
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于()。
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()