A.教學的細節(jié)方面由學生的行為決定
B.課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行
C.具有豐富的教學策略并能靈活運用
D.課后評價集中關(guān)注上課的有效性
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A.課時計劃、課堂教學過程、課后教學評價
B.課時計劃、教材處理、課堂教學方法運用
C.教學內(nèi)容選擇、課堂教學方法運用、課后教學評價
D.教學內(nèi)容選擇、教學環(huán)節(jié)設(shè)計、教學過程控制
A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有BC兩種型
A.已有的能力結(jié)構(gòu)
B.先前知識
C.已有的學習習慣
D.固有的學習方法
A.預防性
B.攻擊性
C.支持性
D.矯正性
A.教學情境有關(guān)問題
B.自我生存有關(guān)問題
C.學生發(fā)展有關(guān)問題
D.自我實現(xiàn)有關(guān)問題
最新試題
當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來,以便學校和家庭共同合作,為學生負責。
一個教師經(jīng)常思考“學生喜歡我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時,說明該教師已進入關(guān)注情境階段。
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注()。
福勒和布朗認為,最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的()
學生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次??”“領(lǐng)導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?()
某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上,由此可以斷定,他的成長可能處在()階段。
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注()。
教師反思有四種常用的方法()。
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注()。
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是()。