A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾
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A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾
A.關(guān)注自我階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.關(guān)注內(nèi)容選擇
B.關(guān)注教學(xué)過程
C.關(guān)注個(gè)人生存
D.自覺關(guān)注學(xué)生
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
最新試題
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。
教師校本培訓(xùn)的模式有（）
福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）
年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何人手，請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）.
教師成長(zhǎng)與發(fā)展有等階段（）。
衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）