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布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

根據(jù)美國學者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容．總是關(guān)心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問題時，處于的發(fā)展階段是（）

年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了《小學教育心理學》中有關(guān)學習策略的內(nèi)容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）。

福勒和布朗認為，經(jīng)?？紤]學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）

當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。

教師成長與發(fā)展有等階段（）。

一個教師經(jīng)常思考“學生喜歡我嗎？”和“同學們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。

提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。

關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。