A.包含關(guān)系
B.遞進(jìn)關(guān)系
C.肯定關(guān)系
D.否定關(guān)系
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A.促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展
B.推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施
C.推動(dòng)社會(huì)文明與進(jìn)步
D.消除民族差異,促進(jìn)世界統(tǒng)一
A.基礎(chǔ)與中介作用
B.操作與動(dòng)力作用
C.激勵(lì)與增效作用
D.定向與領(lǐng)導(dǎo)作用
A.工作內(nèi)容不同
B.學(xué)生觀不同
C.目標(biāo)側(cè)重不同
D.理論基礎(chǔ)不同
A.人格和尊嚴(yán)
B.選舉權(quán)和被選舉權(quán)
C.名譽(yù)和隱私權(quán)
D.政治權(quán)利和經(jīng)濟(jì)地位
A.必然的
B.可能的
C.不大的
D.偶然的
最新試題
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()