A.認(rèn)知經(jīng)驗要素
B.意志品質(zhì)要素
C.生活經(jīng)驗要素
D.心理素質(zhì)要素
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A.認(rèn)識
B.陶冶
C.訓(xùn)練
D.提升
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A.與其它學(xué)科課程和活動課程整合
B.在潛移默化中塑造學(xué)生的心理品質(zhì)
C.依附于各科教學(xué)與活動
D.在學(xué)科、活動和環(huán)境中滲透心理健康教育
A.營造有利于學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃?、形成健全人格的教育環(huán)境
B.有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行主體性的活動
C.傳授給學(xué)生必需掌握的心理發(fā)展和心理健康的知識
D.營造良好的課堂環(huán)境
最新試題
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有（）
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有（）
中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。