A.活動課程
B.拓展型課程
C.選修課程
D.地方課程
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A.以兒童為中心,依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設(shè)置課程
B.打破學科界限,按活動主題來組織學習經(jīng)驗
C.課程組織心理學化,要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D.活動課程即是通常所講的課外活動
A.側(cè)重于間接經(jīng)驗的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗的獲取的關(guān)系
B.側(cè)重于書本公共知識的學習與側(cè)重于個人實踐知識的學習的關(guān)系
C.關(guān)注經(jīng)驗的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗的心理方面的關(guān)系
D.注意思維與注重行動的關(guān)系
A.贊科夫
B.蘇霍姆林斯基
C.皮亞杰
D.布魯納
A.課程目標
B.課程標準
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程設(shè)計
A.操作性和指導性
B.時限性和具體性
C.工具性和基礎(chǔ)性
D.整體性和遞進性
最新試題
學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是()。
對學生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學習要素是()。
校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
把課程用于教育科學的專門術(shù)語始于()。
課業(yè)及進程的結(jié)合是指()。
提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是()。
從兒童的興趣和需要出發(fā),以兒童的活動經(jīng)驗為中心設(shè)計的課程是()。
課的類型是由()課的種類。
“無論我們選教何種學科,都必須使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)?!边@是()的觀點。
陶行知先生倡導的“生活教育”、“教學做合一”的思想,落實在課程類型上表現(xiàn)為()。