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教師的（）對課堂管理有直接的影響。

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。

“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句名言出自（）

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。

教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（）

教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。

教師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無私地處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解}匙各種矛盾是指（）。

教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）。