單項(xiàng)選擇題掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們的（）
A.學(xué)習(xí)積極性
B.學(xué)習(xí)自覺性
C.要花多少時(shí)間
D.智力水平
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1.單項(xiàng)選擇題將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
2.單項(xiàng)選擇題預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)過程
3.單項(xiàng)選擇題把一個(gè)問題分解為若干個(gè)子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）
A.目的手段法
B.反推法
C.簡化法
D.類比法
4.單項(xiàng)選擇題布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）。
A.知識與技能習(xí)得的心理過程
B.知識與技能的心理表征
C.知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D.知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度
5.單項(xiàng)選擇題布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。
A.應(yīng)用
B.分析
C.評價(jià)
D.綜合
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為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
以下說法中，錯(cuò)誤的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。
題型：單項(xiàng)選擇題
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）
題型：多項(xiàng)選擇題
最早提出班級授課制的教育家是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。
題型：單項(xiàng)選擇題
合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）
題型：單項(xiàng)選擇題
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題