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季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。