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教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

團(tuán)體動力主要是指影響團(tuán)體中個人行為的（）。

（）是行為沖突背后的基本原因。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。