A.學(xué)習過程、教學(xué)過程、評價／反思過程
B.學(xué)習過程、教學(xué)過程和互動過程
C.學(xué)習過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習過程、教學(xué)過程和管理過程
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A.教學(xué)媒體
B.教師
C.學(xué)生
D.教學(xué)環(huán)境
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B.學(xué)習過程、教學(xué)過程和互動過程
C.學(xué)習過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習過程、教學(xué)過程和管理過程
A.斯金納
B.普萊西
C.布魯納
D.加涅
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象力
D.分化概念
A.引起學(xué)生注意
B.提示教學(xué)內(nèi)容
C.喚起先前經(jīng)驗
D.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
最新試題
情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略。
在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。
布盧姆的掌握學(xué)習理論認為，員有成功地完成（）教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習。
以下說法中，錯誤的是（）。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）
發(fā)現(xiàn)教學(xué)指學(xué)生通過自身的學(xué)習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學(xué)策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。
在應(yīng)用知識的具體情景中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）
讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習的教學(xué)策略稱之為（）。