A.班級
B.小組
C.少先隊(duì)
D.小集團(tuán)
E.團(tuán)員
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A.接受
B.反饋
C.輸入
D.輸出
A、活動(dòng)的性質(zhì)與難易程度
B、個(gè)體技能的熟練程度
C、具有恰當(dāng)?shù)谋凰嗽u價(jià)的意識
D、競賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)
A.積極的
B.消極的
C.放任的
D.對抗的
A.班級
B.小組
C.少先隊(duì)
D.小集團(tuán)
E.團(tuán)員
A.行動(dòng)對抗
B.認(rèn)知失調(diào)
C.拉幫結(jié)伙
D.情感沖突
E.認(rèn)知協(xié)調(diào)
最新試題
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。
當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）
（）包含有評價(jià)、非議、揶揄的成分。
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。