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教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。

雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。

團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學，尤其是在中等教育階段。

教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。

（）是行為沖突背后的基本原因。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。