A.內(nèi)部――穩(wěn)定――可控的
B.內(nèi)部――不穩(wěn)定――不可控的
C.外部――穩(wěn)定――可控的
D.外部――不穩(wěn)定――不可控的
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A.外部強化
B.內(nèi)部強化
C.替代強化
D.自我強化
A.可能選擇
B.猶豫不決
C.堅決選擇
D.回避任務(wù)
A.直接強化
B.自我強化
C.負(fù)強化
D.替代強化
A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
A.產(chǎn)生成就感
B.觀察榜樣
C.相信自己
D.認(rèn)識自己
最新試題
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。
成就動機理論的主要代表人物是（）
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。
馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。
個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習(xí)動機屬于（）
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。