A.自我評價
B.自我體驗
C.自我認知
D.自我控制
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A.用“常規(guī)方式”替代“非常規(guī)方式”
B.用“非常規(guī)方式”替代“常規(guī)方式”
C.整合“非常規(guī)方式”和“常規(guī)方式”
D.將“常規(guī)方式”轉(zhuǎn)換為“非常規(guī)方式”
A.團體輔導(dǎo)形成
B.團體輔導(dǎo)中
C.團體輔導(dǎo)協(xié)商
D.團體輔導(dǎo)前
A.認識期
B.探索期
C.創(chuàng)作期
D.體驗期
A.團體輔導(dǎo)形成
B.團體輔導(dǎo)成熟
C.團體輔導(dǎo)后
D.團體輔導(dǎo)協(xié)商
A.指導(dǎo)性因素
B.控制性因素
C.保護性因素
D.社會性因素
最新試題
學(xué)校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來代替心理健康教育，心理健康教育也不能取代德育工作
學(xué)校社會工作者的工作職責(zé)是什么？
學(xué)校社會工作的價值理念是什么？
學(xué)校社會工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么？
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點？
學(xué)校社會工作介入學(xué)生預(yù)防性需要的主要方面是什么？
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
在幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核時，社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認識考試的意義，端正考試動機，這叫認知引領(lǐng)。