A.認識期
B.探索期
C.創(chuàng)作期
D.體驗期
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A.團體輔導(dǎo)形成
B.團體輔導(dǎo)成熟
C.團體輔導(dǎo)后
D.團體輔導(dǎo)協(xié)商
A.指導(dǎo)性因素
B.控制性因素
C.保護性因素
D.社會性因素
A.全體學(xué)生
B.處境不利的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生
D.單親家庭的學(xué)生
A.賦權(quán)的方法與優(yōu)勢視角的方法是不同的，因為賦權(quán)的方法更多地關(guān)注當事人的力量和能力
B.抗逆力是賦權(quán)模式與優(yōu)勢視角理論在社會工作實踐中的具體運用
C.“優(yōu)勢視角”可運用于不同的人群和各種社會工作實務(wù)領(lǐng)域中
D.抗逆力的基本思想是個人或者家庭雖然面臨比正常情況嚴重的問題和危險，但能夠很好地適應(yīng)所面臨的危機狀態(tài)，并達到比預(yù)想結(jié)果積極的發(fā)展狀態(tài)
A.情緒
B.文化
C.社會—情緒—文化
D.環(huán)境一人
最新試題
在幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核時，社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認識考試的意義，端正考試動機，這叫認知引領(lǐng)。
師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反?，F(xiàn)象。
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
學(xué)校社會工作者基本的技能技巧有哪些？
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。
保護兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責任，社會基本不負責任。
學(xué)校社會工作的特點有什么？
學(xué)校社會工作的功能有什么？
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來代替心理健康教育，心理健康教育也不能取代德育工作