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青少年自殺的原因是什么？

保護兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任，社會基本不負(fù)責(zé)任。

小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

學(xué)校社會工作模式是教育的視角，學(xué)校社會工作是服務(wù)的視角。學(xué)生工作模式強調(diào)以心理健康教育為核心。

學(xué)校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。

在幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核時，社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識考試的意義，端正考試動機，這叫認(rèn)知引領(lǐng)。

小組工作是學(xué)校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。

高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點？

學(xué)校個案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項？