A.由心理過程發(fā)展到個性的重要橋梁
B.由感性認識過渡到理性認識的重要橋梁
C.教師進行教學的重要心理條件
D.學生理解知識信息的重要條件
E.個體滿足需要的重要條件
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.干擾理論
B.過濾器理論
C.衰減理論
D.反應選擇理論
E.壓抑理論
A.知覺的間接性
B.知覺的直接性
C.知覺的整體性
D.知覺的主觀性
E.知覺的恒常性
A.心理是人腦對客觀現實的反映
B.心理是人腦對主觀現實的反映
C.心理是神經系統(tǒng)對物質的反映
D.客觀現實是人心理內容的源泉
E.主觀現實是人心理內容的源泉
最新試題
抽象是人腦把各種對象或現象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
動機是由人的內部需要和外部的刺激誘因與條件相結合而產生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
成就動機是在人的成就需要的上產生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。