A.《俄羅斯帝國大學(xué)章程》
B.《國民教育部女子學(xué)校章程》
C.《女子學(xué)校令》
D.《國民學(xué)校章程》
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A.世俗性
B.貴族性
C.等級性
D.宗教性
A.葉卡捷琳娜改革
B.亞歷山大一世改革
C.羅蒙諾索夫改革
D.彼得一世改革
A.《大學(xué)附屬學(xué)校章程》
B.《國民教育暫行章程》
C.《國民學(xué)校章程》
D.《俄羅斯帝國大學(xué)章程》
A.單軌制
B.雙軌制
C.多軌道
D.中央集權(quán)制
A.教育的民主性
B.教育的民族性
C.教育的直觀性
D.教育的神學(xué)性
最新試題
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列選項中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是（）