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強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。

韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。

保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。

培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。

生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。

動機是由人的內部需要和外部的刺激誘因與條件相結合而產(chǎn)生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。

影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。

動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。

遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。