A.智力接近成熟，抽象邏輯已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論性”轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了辯證思維
B.道德感、理則感、與美感都有了深刻的發(fā)展
C.形成了理智的自我意識(shí)
D.對(duì)未來充滿理想，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活脫節(jié)的幻想
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A.兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客觀相互作用的結(jié)果
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和再建構(gòu)是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在
C.可以對(duì)兒童進(jìn)行超前教育
D.存在著相對(duì)獨(dú)立的九種智力
A.發(fā)展是有順序的，不可逆轉(zhuǎn)的
B.發(fā)展使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性，更高效的行為
C.發(fā)展能夠保持相當(dāng)長的時(shí)間變化
D.發(fā)展是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
A.不信任
B.驕傲
C.角色混亂
D.膽怯
A.圖式
B.平衡
C.內(nèi)化
D.適應(yīng)
A.父母要求子女對(duì)自己絕對(duì)服從
B.父母對(duì)于女的所有行為都加以干涉監(jiān)督
C.父母常常忽視自己與子女的感情
D.父母常?？刂谱约号c子女的感情
最新試題
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）