A.觀念的普通性
B.觀念的可辨別性
C.觀念的穩(wěn)定性和清晰風(fēng)度
D.觀念的可利用性
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A.發(fā)展水平的差異
B.發(fā)展類烈的差異
C.發(fā)展范圍的差異
D.發(fā)展性別的差異
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.意義學(xué)習(xí)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
A.程序化教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.情景教學(xué)
D.形成年級(jí)課堂
A.將從班
B.特殊版
C.資源教室
D.特殊學(xué)校
A.口頭語言
B.智力
C.聽覺
D.閱讀技能的發(fā)展
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。