A、達(dá)爾文
B、高爾頓
C、高斯
D、瑟斯頓
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A、區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均要有同質(zhì)性
B、區(qū)組內(nèi)可以有異質(zhì)性,區(qū)組間要有同質(zhì)性
C、區(qū)組內(nèi)要有同質(zhì)性,區(qū)組間可以有異質(zhì)性
D、區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均可以有異質(zhì)性
A、問題的提法不同
B、建立假設(shè)的形式不同
C、結(jié)論不同
D、否定域不同
A、正態(tài)分布和f分布
B、f分布和t分布
C、正態(tài)分布和t分布
D、正態(tài)分布和卡方分布
A、正態(tài)分布
B、正偏態(tài)分布
C、負(fù)偏態(tài)分布
D、常態(tài)分布
A、0.8
B、0.1
C、-0.9
D、-0.5
最新試題
心理動力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有()
在對兒童社會交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí),我們常采用直接觀察法。請闡述直接觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
簡述兒童行為核查表。
采用問卷法研究兒童心理發(fā)展和適應(yīng)問題時(shí),應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的事項(xiàng)?
以下選項(xiàng)中屬于心理咨詢中期問題的是()
簡述社會測量法的三種形式。
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時(shí),臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有()
簡述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
簡述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。