A、潘非爾德
B、拉什利
C、波伊勞德
D、弗羅倫斯
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A、配合度檢驗(yàn)
B、獨(dú)立性檢驗(yàn)
C、同質(zhì)性檢驗(yàn)
D、符號檢驗(yàn)
A、方差分析法
B、回歸統(tǒng)計(jì)法
C、回歸檢驗(yàn)法
D、逐步回歸法
A、十分精確的
B、自由分布的
C、大量的
D、等級形式的
A、沒有一定關(guān)系
B、成反比
C、毫無關(guān)系
D、成正比
A、卡方檢驗(yàn)
B、Z檢驗(yàn)
C、t檢驗(yàn)
D、費(fèi)舍精確概率
最新試題
簡述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
簡述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
簡要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。
簡述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
以下選項(xiàng)中屬于心理咨詢中期問題的是()
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時(shí),臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有()
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個(gè)方面?
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知(智力)特征。
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)()