A.起步閱讀——習得方法，培養(yǎng)興趣
B.主題閱讀——擴展延伸，廣泛閱讀
C.名著導讀——理解感悟，促發(fā)移情
D.綜合閱讀——內容多樣，形式豐富
E.個性閱讀——依據興趣，自由閱讀
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.獨立機制
B.競爭機制
C.懲罰機制
D.合作機制
A.配合主題的選擇
B.調動學生的興趣
C.發(fā)展學習的表演天賦
D.讓學生體驗到學習的真實性
A.資源靈活
B.節(jié)約成本
C.可以脫機使用
D.資源整合與共享
A.創(chuàng)設情境，學生參與教學活動
B.安排任務，學生在探究中學習
C.問題引導，學生邊學邊練
D.教師講授，學生練習
A.應該在確定教學目標和知識點的基礎上，確定使用媒體的目標，再據此選擇媒體的類型以及媒體的內容
B.選擇了教學媒體之后，直接推廣使用可以提高教學效率
C.選擇媒體時可以按照戴爾的“經驗之塔”理論進行選擇
D.選擇媒體內容時可通過選編或修改已有的內容、重新制作新的媒體來實現
最新試題
維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應的評價情況描述正確的是（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉變過程的是（）。
在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
運用您已學過的有關量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數學學習過程并促進元認知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
在神話單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學習需要。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中，在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習結束后？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）