A.在班級網(wǎng)頁中提高教學(xué)策略的說明
B.在電子郵件中添加會說話的動畫附件
C.用Voki開啟一個相關(guān)話題的教學(xué)單元
D.創(chuàng)建“讀書筆記”或者“書評”
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A.組織性
B.規(guī)范性
C.引領(lǐng)性
D.獨立性
A.全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準
B.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準
C.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實施指南
D.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南
A.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生營造了自主學(xué)習空間
B.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的資源為學(xué)生自主學(xué)習提供了選擇
C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習提供了學(xué)習工具
D.教師在學(xué)生的自主學(xué)習過程中應(yīng)不予干預(yù)
A.開啟一個新話題
B.編輯
C.刪除
D.回復(fù)
A.對比強調(diào)
B.案例展示
C.復(fù)習舊知
D.故事導(dǎo)入
E.頭腦網(wǎng)暴
F.游戲?qū)?/p>
最新試題
21世紀評價實踐顯示：（）
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習目標。安娜對她的教學(xué)計劃做了哪些適當?shù)男薷哪?？根?jù)恰當?shù)脑u價在教學(xué)中選擇適當?shù)恼{(diào)整？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認知技能，并對自己的學(xué)習負責。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習策略，并為自己如何學(xué)習做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的問題？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習進行中？（）
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學(xué)習需要。學(xué)生通過頭腦風暴來設(shè)定各自的學(xué)習目標并記錄在學(xué)習日記中，在學(xué)習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的描述語選項是：（）。
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認知技能，并對自己的學(xué)習負責。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習策略，并為自己如何學(xué)習做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習的問題：（）
下面哪些屬于評價目標？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細地思考他們是如何學(xué)習的。現(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）