A.橫排
B.縱排
C.環(huán)形
D.兩側(cè)
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A.現(xiàn)場演出的畫面
B.與音樂有關(guān)的風(fēng)景或圖片
C.主題樂譜
D.字幕解說
A.面向?qū)嵺`、面向應(yīng)用
B.關(guān)注教師差異
C.科學(xué)化、專業(yè)化
D.普適性、通用性
A.該課上到快30分鐘時（一節(jié)課45分鐘），學(xué)生都感覺有點疲倦，王老師播放了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片斷
B.王老師提問哪些句子表現(xiàn)了“我”的家境貧寒，在學(xué)生回答時直接把句子打在PPT上，供學(xué)生分享和閱讀
C.在講解“母親用龜裂手指數(shù)著”這句話的含義時，王老師用電腦打開龜裂手的圖片讓大家瀏覽
D.為了節(jié)省時間，老師不親自一筆一畫書寫生字，而是利用課前制作好的PPT課件將這些漢字直接呈現(xiàn)在屏幕上
A.線段的長度
B.角度
C.周長
D.直線的長度
A.教學(xué)多元化
B.容多樣化
C.載體數(shù)字化
D.鏈接泛在化
最新試題
請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對她的教學(xué)計劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u價在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
基于下面的學(xué)習(xí)項目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評價哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時代。每個學(xué)生選擇一個角色，例如國王或王后，并通過口頭報告來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當(dāng)時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設(shè)計和建造一個夢想城堡，并為國王準(zhǔn)備一場盛宴。選擇所有適用的選項：（）。
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達成。下列各項評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
運用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標(biāo)的是（）。