A.教學(xué)多元化
B.容多樣化
C.載體數(shù)字化
D.鏈接泛在化
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A.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇工具與資源
B.結(jié)合知識與技能的特征選擇工具與資源
C.根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吲c資源
D.結(jié)合教師的教育技術(shù)水平選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吲c資源
A.學(xué)生的信息素養(yǎng)
B.教師的信息素養(yǎng)
C.工具或技術(shù)是否夠新
D.教與學(xué)內(nèi)容
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容
B.學(xué)習(xí)序列
C.社會性
D.方法
A.聲音
B.圖像
C.投影
D.動畫
A.全部完成
B.完成了一半
C.完成了一大半
D.完全沒做
最新試題
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動？（）
請思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
21世紀(jì)評價(jià)實(shí)踐顯示：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問題：（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評價(jià)活動。這些評價(jià)活動有助于五類評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評價(jià)目標(biāo)與對應(yīng)的評價(jià)情況描述正確的是（）。
評價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價(jià)和使用這些評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。回顧每一項(xiàng)評價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
評價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價(jià)和使用這些評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。回顧每一項(xiàng)評價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評價(jià)策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
很多工具都能用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）