A.開展公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)
B.師范教育的普及
C.州教育領(lǐng)導(dǎo)體制的建立
D.提出知識(shí)富人、教育立國(guó)的思想
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A.由公眾團(tuán)體集資興辦的，由公職人員管理的且在公開場(chǎng)所辦學(xué)的教育
B.由公共稅收維持、公共教育機(jī)關(guān)管理、面向所有公眾的教育
C.由公共稅收維持、公共教育機(jī)關(guān)管理、面向所有中產(chǎn)階級(jí)子弟的義務(wù)教育
D.由公共教育機(jī)關(guān)管理的、在公共場(chǎng)所辦學(xué)的、由公共集資興辦的義務(wù)教育
A.賀拉斯·曼被稱為州教育領(lǐng)導(dǎo)體制的首創(chuàng)者
B.州教育領(lǐng)導(dǎo)體制是指各州建立教育委員會(huì)，州教育委員會(huì)成為各州法定的教育決策和規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)
C.州教育領(lǐng)導(dǎo)體制負(fù)責(zé)征收教育稅、分配教育經(jīng)費(fèi)、確定教師任職資格及課程標(biāo)準(zhǔn)等教育事務(wù)
D.州教育領(lǐng)導(dǎo)體制最核心的機(jī)構(gòu)是聯(lián)邦教育機(jī)構(gòu)
A.北部殖民地興辦義務(wù)教育
B.南部殖民者熱衷興辦中等教育
C.中部殖民地主要是文實(shí)中學(xué)
D.17世紀(jì)整個(gè)美洲還沒(méi)有一所高等教育院校
A.是否有資金支持
B.是否有管理機(jī)構(gòu)
C.是否有國(guó)家支持
D.是否面向所有公眾
A.教育的民主性
B.教育的民族性
C.教育的直觀性
D.教育的神學(xué)性
最新試題
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說(shuō)：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了?！边@里的他指（）
為了滿足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。