A.語言規(guī)范能力
B.語言操作能力
C.對交際外在環(huán)境的感知能力
D.心理預(yù)備能力
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A.語義策略
B.動作策略
C.詞序策略
D.非語言策略
A.語言規(guī)范
B.語言形式
C.語言內(nèi)容
D.語用技能
A.傾聽
B.表述
C.欣賞文學(xué)作品
D.游戲
E.早期閱讀
A.活動的過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法
B.活動過程應(yīng)讓學(xué)生主動參與
C.活動過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動結(jié)構(gòu)的特點
D.活動過程的設(shè)計要為活動過程的實施留有余地
A.日常生活中的語言交往
B.自由游戲中的語言交往
C.其他領(lǐng)域活動中的語言交往
D.專門的情景
最新試題
（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對學(xué)前兒童進(jìn)行真、善、美的啟迪，有利于促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
下列哪些屬于幼兒應(yīng)掌握的文明語言習(xí)慣（）
兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經(jīng)驗？（）
文學(xué)作品繞口令活動的設(shè)計與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。
從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認(rèn)識的憑借物進(jìn)行。
幼兒語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）
在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。
（）是指在制定語言教育活動的目標(biāo)時，應(yīng)該包括認(rèn)識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。