A、直接教學(xué)
B、間接教學(xué)
C、指導(dǎo)策略
D、討論策略
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A、組織策略
B、管理策略
C、直接策略
D、實(shí)施策略
A、情感參與
B、思想?yún)⑴c
C、個(gè)人參與
D、集體參與
A、討論策略
B、管理策略
C、反饋策略
D、直接策略
A、組織過程
B、實(shí)施過程
C、調(diào)控過程
D、管理過程
最新試題
順利進(jìn)行自我（個(gè)體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個(gè)相對漫長的過程，這個(gè)發(fā)展過程又可分為（）
美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時(shí)應(yīng)盡量做到（）
學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團(tuán)體）反思與自我（個(gè)體）反思。（）
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的材料、資源指的是（）
傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)?zāi)軌驕y查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。（）