判斷題西方學者認為，判斷有效教學的標準就是學生的學習成績。
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2.單項選擇題有效教學的目標應該側重于教學的（）功能。
A.認知性
B.情感性
C.發(fā)展性
D.過程性
3.單項選擇題教師在選擇教學知識時應考慮四項指標，它們是生活化指標、結構化指標和（）指標。
A.情境性
B.認知性
C.生長性
D.科學性
4.單項選擇題有效教學的核心構成要素是（）
A.教學效果
B.教師和教學方式的組合
C.教學目標維
D.教學評價
5.單項選擇題從表層上看，有效教學是一種（），它具備一切“好教學”的外在特征。
A.教學思路
B.教學形態(tài)
C.教學思維
D.教學境界
最新試題
傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）
題型：判斷題
直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）
題型：判斷題
開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）
題型：多項選擇題
盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）
題型：判斷題
教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
教學風格的本質特點在于它的獨特性。（）
題型：判斷題
教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
題型：判斷題
提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）
題型：多項選擇題
以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）
題型：多項選擇題