A.視察法
B.游戲法
C.演示法
D.比較法
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A.根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)定名稱
B.用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)定名稱
C.用生活的語(yǔ)言定名稱
D.依據(jù)活動(dòng)過(guò)程定名稱
A.小班
B.小班到大班
C.小班到中班
D.小、中、大班
A.數(shù)的組成
B.加減法
C.基數(shù)
D.相鄰數(shù)
A.口頭數(shù)數(shù)
B.按物計(jì)數(shù)
C.說(shuō)出總數(shù)
D.按數(shù)取物
A.11
B.10
C.12
D.13
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最新試題
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的,遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來(lái)的,而不是從外部世界得來(lái)的。
抽象水平的加減,又稱概念水平加減。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括()
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓,直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)材料的操作,逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷,并能用數(shù)字說(shuō)明。
集合間數(shù)量的比較,當(dāng)材料越相近,匹配的難度就越小。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過(guò)教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的,可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。