A.目標(biāo)應(yīng)現(xiàn)實(shí)、可行
B.目標(biāo)可被觀察和測(cè)量
C.一個(gè)診斷只有一個(gè)目標(biāo)
D.屬于護(hù)理工作范圍之內(nèi)
E.應(yīng)讓病人參與目標(biāo)的制訂
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A.一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個(gè)
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C.護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序
D.現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有……危險(xiǎn)“的護(hù)理診斷之前
E.對(duì)某個(gè)病人來(lái)說(shuō),護(hù)理診斷的先后次序常常是固定不變的
A.資料記錄應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確
B.資料描述應(yīng)清晰、簡(jiǎn)潔
C.避免使用含糊不清的詞語(yǔ)
D.避免護(hù)士的主觀判斷和結(jié)論
E.主觀和客觀資料應(yīng)盡量用病人的原話(huà)
A.開(kāi)出醫(yī)囑后
B.病人入院時(shí)
C.病人出院時(shí)
D.病人入院及出院時(shí)
E.自病人入院時(shí)開(kāi)始直至病人出院為止
A.安康狀態(tài)
B.輕度焦慮
C.中度焦慮
D.重度焦慮
E.恐慌
A.食物、空氣、水
B.免于災(zāi)難、沒(méi)有焦慮和恐懼
C.渴望名譽(yù)和聲望
D.和周?chē)擞押孟嗵?br />
E.個(gè)人潛能的充分發(fā)揮
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簡(jiǎn)述健康教育的意義。
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