A.道德信念的確立
B.道德觀念的形成
C.道德評價能力的發(fā)展
D.道德意志的確立
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最新試題
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能,以下描述中不正確的是()
教師檢查教學(xué)效果,以確切了解學(xué)生知識、技能掌握的情況,并以此作為教師查漏補(bǔ)缺,調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù),這主要體現(xiàn)的教師角色身份是()
以下屬于動機(jī)的內(nèi)因的是()
在加涅的智慧技能層次理論中,以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是()
以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中,屬于客觀原因的是()
高中生的主導(dǎo)活動仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動機(jī)上,占優(yōu)勢的是()
奧蘇伯爾提出了知識學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是()
關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng),以下措施中不正確的是()
問題解決者常常受物體常見作用的影響,而對其他的作用視而不見,這種現(xiàn)象屬于問題解決中的()