A.以教育為依托
B.通過(guò)好的設(shè)計(jì)提高和改善人的生存質(zhì)量與生活方式
C.促進(jìn)社會(huì)健康，合理地發(fā)展
D.實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)
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A.人因
B.技術(shù)
C.美學(xué)
D.經(jīng)濟(jì)
A.以形象為依托
B.以藝術(shù)為依托
C.以科學(xué)技術(shù)
D.以理念為依托
A.新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)
B.設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)
C.工業(yè)制造
D.系統(tǒng)心理學(xué)
A.藝術(shù)思維和形象思維
B.抽象思維和形象思維
C.順向思維和逆向思維
D.發(fā)散思維和聚合思維
E.橫向思維和縱向思維
A.抽象與具象
B.理性與感性
C.分析與綜合
D.歷史的與邏輯的
E.人與物
最新試題
設(shè)計(jì)民族風(fēng)格的形成，是一個(gè)民族的（）等在設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)。
烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院建立起來(lái)的理工化設(shè)計(jì)教育，是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)，世界的設(shè)計(jì)教育形成（）兩個(gè)大體系。
文藝復(fù)興時(shí)期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過(guò)他把它作為繪畫(huà)與科學(xué)的共同基礎(chǔ)，以此將繪畫(huà)從一種手工技能提升為“科學(xué)”，“disegno”顯然已經(jīng)突破了“素描”的含義。
能接受物的功能信息，操縱與控制物，反映著設(shè)計(jì)與人造物的協(xié)調(diào)作用的是（）
1995年在北京國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)上，普洛斯將設(shè)計(jì)要素分為（）
（）是思維的高級(jí)形式，統(tǒng)稱(chēng)一切突破常規(guī)的思維活動(dòng)。
（）在高速運(yùn)動(dòng)時(shí)具有降低風(fēng)阻特點(diǎn)的圓滑流暢的形狀。
什么是非物質(zhì)社會(huì)（）
烏爾姆學(xué)院第一次全面構(gòu)建了（）相結(jié)合的教學(xué)體系。
（）厚重飽滿(mǎn)，字體外形呈長(zhǎng)方形，莊重醒目，新穎大方。