A、態(tài)度
B、血壓
C、性別
D、智力
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A、不影響
B、提高
C、降低
D、先提高后降低
A、任務(wù)中等困難
B、任務(wù)過于困難
C、練習(xí)交數(shù)不夠
D、任務(wù)過于容易
A、更差
B、一樣
C、更好
D、無規(guī)律
A、選擇反應(yīng)
B、簡(jiǎn)單反應(yīng)
C、辨別反應(yīng)
D、延緩反應(yīng)
A、較困難的
B、不可能的
C、較容易的
D、肯定的
最新試題
再使用DRM范式研究年輕人與老年人的錯(cuò)誤記憶時(shí)發(fā)現(xiàn)（）
在針對(duì)自閉癥兒童對(duì)面孔識(shí)別研究中揭示，自閉癥兒童對(duì)面部表情的加工更多的依賴于（）
人處于憤怒、恐懼等消極情緒狀態(tài)與處于積極動(dòng)腦、高興等和緩的情緒狀態(tài)時(shí)相比（）
用人的感知覺與反應(yīng)能力測(cè)量結(jié)果作為衡量智力水平的指標(biāo)，持該觀點(diǎn)的心理學(xué)家（）
在進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，我們必須清楚和毫無歧義地定義所有實(shí)驗(yàn)變量，以便其他研究者客觀地評(píng)價(jià)研究結(jié)果。心理學(xué)的這一特征說明（）
關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)與智商之間的關(guān)系，表述正確的是（）
認(rèn)為情緒包含生理喚醒與認(rèn)知標(biāo)簽的心理學(xué)家是（）
柯勒對(duì)思維過程的解釋有哪些概念（）
在形狀知覺的研究中，在目標(biāo)識(shí)別中出現(xiàn)漏報(bào)的原因有（）
在分聽實(shí)驗(yàn)中，被試往往不能記住非追隨耳的信息，但卻可以覺察并記住自己名字，這一證據(jù)支持（）