A.由近及遠(yuǎn)、由細(xì)節(jié)到粗略、由整體到部分、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單
B.由遠(yuǎn)及近、由粗略到細(xì)節(jié)、由部分到整體、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單
C.由遠(yuǎn)及近、由細(xì)節(jié)到粗略、由部分到整體、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
D.由近及遠(yuǎn)、由粗略到細(xì)節(jié)、由整體到部分、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
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A.從上到下，從左到右，從外到里
B.從上到下，從右到左，從外到里
C.從上到下，從左到右，從里到外
D.從下到上，從左到右，從外到里
A.為了培養(yǎng)幼兒的注意分配能力
B.為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)
C.為了訓(xùn)練幼兒的遵守紀(jì)律的意識(shí)
D.為了訓(xùn)練幼兒的自我控制能力
A.流暢性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.精密性
E.靈活性
A.流暢性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.精密性
E.靈活性
A.訓(xùn)練幼兒的語言能力
B.培養(yǎng)幼兒解決問題的能力
C.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維
D.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
最新試題
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動(dòng)是（）。
隱性課程對(duì)學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會(huì)比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是課程設(shè)計(jì)必須思考的首要問題。
教育行政部門對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
就園本課程的特性看，園本課程具有（）。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是（）。