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簡述學(xué)校德育隱性課程的特點。

德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問題。

達(dá)到集體這一水平的班級群體具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標(biāo)，和嚴(yán)格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級傳統(tǒng)。

在道德（或價值）教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些？

學(xué)校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機(jī)的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”，所以班主任工作只能作為各級各類學(xué)校落實德育工作的輔助途徑。

學(xué)校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

簡述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。

簡述矯治學(xué)生不良品行的方法。

相對于學(xué)校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。