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在學校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

在道德（或價值）教學中，應(yīng)當遵循的基本原則有哪些？

簡述學生指導的德育意義。

最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術(shù)問題。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

簡述小學德育整體構(gòu)想的主要步驟。

學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。