A.專業(yè)者
B.研究者
C.促成者
D.參與者
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A.應用信息技術優(yōu)化課堂教學
B.應用信息技術轉變學習方式
C.應用信息技術支持專業(yè)發(fā)展
D.應用信息技術提高綜合素質
A.信息化環(huán)境下的學習態(tài)度
B.信息技術操作水平
C.學習基礎
D.性別年齡
E.學習風格
F.身高體重
A.教材形式
B.教學用具
C.教室環(huán)境
D.學習方式變化
A.設計評價量規(guī)
B.選擇評價工具
C.收集評價數據
D.分析評價數據
A.文本
B.語音
C.視頻
D.動畫
最新試題
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略方法的是（）。
在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（）
在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
在21世紀課堂中，人人都應參與評價。請選擇學生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（）
下面哪些屬于評價目標？（）
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應對的挑戰(zhàn)是（）。
維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應的評價情況描述正確的是（）。
安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F在，學生們已經使用自評了他們的思考過程。（安娜對學生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）