A.非指導性教學理論
B.程序教學理論
C.有意義接受學習理論
D.聯(lián)結(jié)試誤學習理論
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A.隨機通達教學
B.拋錨式教學
C.支架式教學
D.程序式教學
A.人的認知過程是一個主動尋找信息、接受信息，并在一定的信息結(jié)構(gòu)中進行加工的過程
B.一個人的行動取決于他是怎樣從他自己的角度來知覺世界的
C.學習是“刺激-反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的強化
D.知識是學習者在一定的情境下，通過意義建構(gòu)方式獲得的
A.實際鍛煉法
B.品德評價法
C.情感陶冶法
D.榜樣示范法
A.認知策略
B.言語信息
C.動作技能
D.智慧技能
A.規(guī)則學習
B.概念學習
C.辨別學習
D.連鎖學習
最新試題
父親對小林說：“你什么時候把作業(yè)寫完，我什么時候帶你去游樂場玩。”這體現(xiàn)了教育心理學中的（）。
行為主義心理學理論已被認知主義所超越，因此已經(jīng)沒有什么價值了。
把你的手放在嬰兒的手掌中，嬰兒會抓握，這些最初本能行為，是兒童建立最初（）的基礎(chǔ)。
鵬鵬在玩耍時，手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍，但是當趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時，他對消防員哭喊：“鏈條也疼，別剪！”這表明鵬鵬處于認知發(fā)展的（）。
人本主義心理學認為人的成長來源于個體自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展，擴充成熟的驅(qū)力。
李明能將在語文的學習中習得的閱讀技巧、寫作技巧運用到英語學習當中。李明利用的是（）。
技能是通過學習或練習而形成，不同于本能行為，技能是在后天的不斷學習逐步得以完善的。
以某一具體事件，某一言行來對自己進行評價，如“一次失敗就認為這足以證明自己沒用，是失敗者”“公共場合出了點洋相就認定自己又笨又蠢，連這么簡單的事都做不好，更何況其他”，這屬于不合理信念中的（）。
自我價值理論在趨向成功和避免失敗的兩個維度上，采用四象限模型劃分動機類型。有一類學生學習努力，聰明能干，會對自己提出更高目標，深得老師喜愛，表面很好。但實際上因為擔心失敗，他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學生屬于（）。
在英語單詞學習中，有許多學習方法：比如諧音記憶法，具有簡單、直觀、生動、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空（學）。這一方法使用的學習策略是（）。