A.隨機通達教學
B.拋錨式教學
C.支架式教學
D.程序式教學
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A.人的認知過程是一個主動尋找信息、接受信息，并在一定的信息結構中進行加工的過程
B.一個人的行動取決于他是怎樣從他自己的角度來知覺世界的
C.學習是“刺激-反應”之間聯(lián)結的強化
D.知識是學習者在一定的情境下，通過意義建構方式獲得的
A.實際鍛煉法
B.品德評價法
C.情感陶冶法
D.榜樣示范法
A.認知策略
B.言語信息
C.動作技能
D.智慧技能
A.規(guī)則學習
B.概念學習
C.辨別學習
D.連鎖學習
A.蜘蛛結網(wǎng)
B.蜻蜓點水
C.老馬識途
D.春蠶吐絲
最新試題
人本主義心理學認為人的成長來源于個體自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展，擴充成熟的驅(qū)力。
建構主義者一般強調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實的準確表述，它只是一種解釋，一種假設，并不是問題的最終答案。下列對知識的描述正確的是（）。
教師在教學中要引導學生正確的歸因，讓學生知道取得好成績是自己努力的結果，這樣才更能激發(fā)學習動機。
教學中變式的運用是為了凸顯事物的本質(zhì)特征，所以變式的有效性并不在于其代表性，而在于變式運用的數(shù)量。
變式是從方法方面促進理解的，是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征。
有意義學習的主要特征是（）。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，在（）的兒童的認知結構已發(fā)生了重組和改善，具有了抽象概念，能夠進行邏輯推理。
小賀在學習了高中階段的“地球的運動”后，加強了他對初中階段“地球自轉(zhuǎn)方向”等知識的理解，這種遷移屬于（）。
（）強調(diào)教師指導下的以學生為中心的學習，可以充分發(fā)揮學生的主動性，使他們有機會在不同情境中實現(xiàn)知識內(nèi)化和形成問題解決能力。
把你的手放在嬰兒的手掌中，嬰兒會抓握，這些最初本能行為，是兒童建立最初（）的基礎。