A.協(xié)助街鎮(zhèn)做好服務(wù)對(duì)象的接所及防疫措施落實(shí)等工作
B.靈活運(yùn)用線上形式，指導(dǎo)社會(huì)面服務(wù)對(duì)象做好防護(hù)
C.積極協(xié)調(diào)資源，為社區(qū)戒毒人員提供支持和幫助
D.參與抗疫志愿服務(wù)，開(kāi)展道口測(cè)溫，社區(qū)出入登記等工作
E.為戒毒人員提供心理疏導(dǎo)，緩解疫情帶來(lái)的壓力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)貝?ài)心人士為老方捐款
B.聯(lián)系當(dāng)?shù)貧埪?lián)為老方提供生活補(bǔ)貼
C.號(hào)召社區(qū)鄰里為老方提供力所能及的支持
D.聯(lián)絡(luò)老方的親戚朋友對(duì)他進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)
E.聯(lián)系老方所在的街道辦事處為他發(fā)放受災(zāi)補(bǔ)貼
A.是我自己沒(méi)本事哄丈夫開(kāi)心
B.誰(shuí)家的日子都是這么過(guò)來(lái)的
C.他主要是因?yàn)楹染撇糯蛭业?br/>D.過(guò)了那股勁兒他對(duì)我挺好的
E.不管怎么說(shuō)他都不應(yīng)該打我
A.檢討者
B.輔導(dǎo)者
C.評(píng)估者
D.支持者
E.倡導(dǎo)者
A.政策倡導(dǎo)
B.救助服務(wù)
C.咨詢(xún)服務(wù)
D.精神慰藉
E.社區(qū)參與
A.幫助青少年更清楚認(rèn)識(shí)自己
B.幫助青少年建立生涯價(jià)值觀
C.強(qiáng)化青少年的自我表達(dá)能力
D.協(xié)助青少年挖掘內(nèi)在的潛能
E.提升青少年的自我覺(jué)察能力
最新試題
根據(jù)《老年人權(quán)益保障法》，贍養(yǎng)人委托他人耕種老年人承包田地，收益應(yīng)當(dāng)歸（）。
受新冠肺炎疫情影響，以大學(xué)畢業(yè)生為主體的青年群體就業(yè)難度增加，就業(yè)壓力較大。為了推動(dòng)青年就業(yè)，社會(huì)工作者適宜采取的措施有（）。
某養(yǎng)老院為提升內(nèi)部服務(wù)規(guī)范性，由院長(zhǎng)牽頭召集機(jī)構(gòu)各部門(mén)不同專(zhuān)業(yè)人員組成了標(biāo)準(zhǔn)化工作建設(shè)團(tuán)隊(duì)，定期召開(kāi)研討會(huì)，組織外出調(diào)研學(xué)習(xí)。制定工作方案，建立服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。該團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型是（）。
隨著服務(wù)項(xiàng)目的增多，某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人決定采取授權(quán)的方式提高機(jī)構(gòu)的工作效率。該負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行了分解，將任務(wù)分配給能力適合的員工，并賦予其人、財(cái)、物的處置權(quán)。在授權(quán)過(guò)程中，該負(fù)責(zé)人還需要（）。
在青少年藝術(shù)治療小組中，社會(huì)工作者小徐和組員一起用手工材料制作了名為“我的力量來(lái)源”的作品，但在分享環(huán)節(jié)，組員因?yàn)椴恢廊绾芜M(jìn)行分享而陷入沉默，下列小徐的回應(yīng)中，能夠體現(xiàn)出示范引導(dǎo)技巧的是（）。
關(guān)于定性研究資料收集特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是（）。
社會(huì)工作者小喬在某中學(xué)為老師開(kāi)設(shè)性別平等教育小組。小香在一次小組活動(dòng)結(jié)束后撰寫(xiě)小組記錄，回顧和梳理組員的表現(xiàn)：組員沉默、觀望者較多，有的組員經(jīng)常詢(xún)問(wèn)在小組中應(yīng)該做什么；組員之間比較客氣禮貌，相互之間討論較少，此時(shí)，該小組最有可能處于（）。
某老舊小區(qū)因停車(chē)難問(wèn)題屢屢被居民投訴，社會(huì)工作者為此召開(kāi)居民議事會(huì)，下列社會(huì)工作者的提問(wèn)中，屬于界定問(wèn)題的是（）。
社會(huì)工作者小韓近期開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)”外更精彩中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組，他運(yùn)用了多種小組評(píng)估方法，下列資料中，適用于小組過(guò)程評(píng)估的是（）。
在“為愛(ài)出發(fā)”親子小組中，社會(huì)工作者小曹邀請(qǐng)組員分享親子互動(dòng)故事以識(shí)別并探討家庭溝通模式。當(dāng)小曹邀請(qǐng)小姜發(fā)言時(shí)，小姜還沒(méi)開(kāi)口，她媽就搶先說(shuō)：“她一直就是這個(gè)樣子，不愛(ài)搭理人，問(wèn)她也沒(méi)用。”小姜對(duì)此欲言又止。面對(duì)這一情境，小曹最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。