A.幫助學(xué)生理清人際關(guān)系現(xiàn)狀
B.幫助學(xué)生建立理性認(rèn)知,建立健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
C.幫助大學(xué)生提高人際交往技能
D.找其他同學(xué)談話
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A.刻板效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.投射效應(yīng)
D.定勢效應(yīng)
A.1973年
B.1975年
C.1972年
D.1976年
A.盲從
B.光環(huán)效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
A.讀一些正規(guī)出版社出版發(fā)行的性生理和性心理方面的科普書籍
B.地?cái)傸S色雜志
C.網(wǎng)上不正規(guī)渠道發(fā)布
D.同齡人“葷笑話”
A.無我
B.忘我
C.超我
D.本我
最新試題
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,人需要接納他人,同時(shí)也被他人所接納,這種需要屬于()
關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的,說法正確的是()
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒,杜絕消極情緒。
悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對象、愿望、理想的()
網(wǎng)絡(luò)成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)。
社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。
大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為()
網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢包括()
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
父母掌控孩子的一切,缺少傾聽,不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。