A.有意記憶
B.無意記憶
C.意義記憶
D.機械記憶
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A.暴怒性與溫和性
B.可變性與固執(zhí)性
C.豐富性
D.孤獨性
A.品德是道德的具體化
B.社會道德風氣影響個人品德的發(fā)展
C.個體的品德也會反作用于社會道德狀況
D.品德不是與生俱來的，是在社會道德的影響下形成發(fā)展的，離開了道德就沒有品德而言
A.自我認識
B.自我體驗
C.自我情感
D.自我控制
A.掌握有關(guān)的道德知識
B.通過道德實踐，獲得與道德知識相符合的道德經(jīng)驗
C.在實踐中的情感體驗
D.實踐中的道德意志
A.服從與懲罰
B.社會契約
C.普遍原則
D.維護權(quán)威或秩序
最新試題
時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因為分（）兩個維度。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認和回憶。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。